Петерсон Михаил Николаевич

Русский и советский лингвист-индоевропеист, педагог-методист, крупнейший представитель московской фортунатовской школы. Доктор филологических наук, профессор. Специалист широкого профиля, внёсший значительный вклад в изучение индоевропейского сравнительно-исторического языкознания, синтаксиса русского языка, литовского, армянского и французского языков, а также в разработку методики преподавания языков. Его научная и педагогическая деятельность, проходившая в сложные идеологические эпохи, способствовала сохранению и передаче традиций классического сравнительно-исторического языкознания новым поколениям советских учёных.

Биография

Михаил Петерсон родился в семье, тесно связанной с русской интеллектуальной элитой. Его отец, Николай Павлович Петерсон, был личностью примечательной: в молодости — учителем в яснополянской школе Льва Толстого, лично знакомым как с самим Толстым, так и с Фёдором Достоевским; позднее — страстным последователем и первым издателем философа-космиста Николая Фёдорова. Детство и юность Михаила прошли в Ашхабаде и Верном (ныне Алматы), куда переезжала семья вслед за отцом, служившим судьёй. Окончив гимназию, он в 1907 году поступил на историко-филологический факультет Московского университета, где попал в эпицентр расцвета отечественного языкознания. Он учился вместе с будущим князем лингвистики Николаем Трубецким и специализировался по сравнительному языкознанию под руководством видного индоевропеиста Виктора Поржезинского, ученика Филиппа Фортунатова. В 1912 году он окончил университет и был оставлен при кафедре сравнительно-исторического языкознания и санскрита для подготовки к профессорскому званию.

Его преподавательская карьера в Московском университете началась в 1916 году в звании доцента, а в 1925 году он стал профессором. Он читал уникальные и новаторские курсы по сравнительной грамматике индоевропейских языков, санскриту, литовскому языку и синтаксису русского языка. С 1918 по 1923 год он был секретарём Московского лингвистического общества. В 1920-е годы активно участвовал в работе Наркомпроса и Государственного учёного совета (ГУСа) по реформированию школьного преподавания языков, разрабатывая новые программы и методики. Его педагогический метод отличался смелостью: он отвергал скучные упражнения и начинал обучение студентов (и школьников) сразу с глубокого, всестороннего анализа неадаптированных, живых текстов, постепенно наращивая темп и сложность. Эта методика, основанная на развитии аналитического мышления, была высокоэффективной.

С конца 1920-х годов научная судьба Петерсона, как и многих "старых" специалистов, осложнилась. Будучи принципиальным противником "нового учения о языке" Николая Марра, которое отрицало сравнительно-исторический метод, он подвергался травле и проработкам, его объявляли "представителем псевдонауки". В 1931 году, в ходе реорганизации университета, филологические кафедры были выведены из МГУ, и Петерсон вынужден был преподавать в Московском государственном педагогическом институте имени В. П. Потёмкина, в НИИ начальной школы, а с 1938 года — в Московском институте философии, литературы и истории (МИФЛИ).

С воссозданием филологического факультета МГУ в 1941 году он вернулся в alma mater, где читал курсы введения в языкознание, греческого, литовского языков и санскрита. Параллельно с середины 1940-х годов работал в Институте русского языка АН СССР. Однако в 1949—1950 годах, в разгар новой идеологической кампании марристов, его вновь отстранили от преподавания и практически лишили возможности публиковаться. Только после знаменитой лингвистической дискуссии 1950 года и разгрома марризма он смог вернуться на факультет. Несмотря на продолжавшееся давление со стороны "официальной" науки, ему удалось в последнее десятилетие своей педагогической деятельности воспитать целую плеяду блистательных лингвистов, ставших гордостью советской науки: Т. В. Булыгину, Т. Я. Елизаренкову, Вяч. Вс. Иванова, В. А. Кочергину, В. Н. Топорова. Он также подготовил и отредактировал издание избранных работ своего учителя Ф. Ф. Фортунатова (1956), вернув его наследие научному сообществу.

В конце 1952 года Михаил Николаевич тяжело заболел и оставил преподавательскую работу. Скончался он в Москве в 1962 году и был похоронен на Ваганьковском кладбище.

Научная деятельность

Его наиболее значительной теоретической работой является "Очерк синтаксиса русского языка" (1923). В этой книге он предпринял первую в отечественной науке системную попытку применить грамматическую теорию Фортунатова, основанную на понятии грамматической формы и отношения, к явлениям синтаксического уровня. Он разрабатывал строгие методы синтаксического анализа, стремясь к объективности описания. При этом Петерсон был одним из пионеров использования статистических методов в лингвистике, но не для простого подсчёта, а как инструмента для разграничения живых, продуктивных явлений языка от реликтовых, уходящих форм. Он последовательно отстаивал и прививал ученикам принцип строгого разделения синхронного и диахронического анализа.

Как индоевропеист, Петерсон уделял особое внимание литовскому языку, видя в нём ключ к реконструкции праиндоевропейского состояния. Его "Очерк литовского языка" (1955) стал важным пособием для нескольких поколений советских лингвистов. Он также внёс вклад в изучение армянского и французского языков (последнему посвящён учебник, написанный в соавторстве с К. А. Ганшиной, 1947).

Практическая направленность мышления Петерсона ярко проявилась в его работах по методике. Он автор учебных пособий по русскому языку для школ и вузов ("Русский язык. Пособие для преподавателей", 1925; "Лекции по современному русскому литературному языку", 1941), а также фундаментального труда "Система русского правописания" (1955), в котором дал теоретическое обоснование орфографических правил. Ему принадлежит один из первых массовых орфографических словарей, содержавший около 50 000 слов. Его методические принципы, основанные на сознательном усвоении системы языка через анализ, а не на механическом заучивании, сохраняют свою актуальность.